Lo que indica esta anécdota es lo mismo que veo a diario en muchos barrios del conurbano y también del interior bonaerense: la ausencia del Estado. Porque si las calles son de tierra, es porque el Estado no estuvo allí generando las condiciones que le sirvan a la gente para vivir mejor.

Que la escuela esté abierta y haya clases, que la salita de atención de la salud funcione, que haya agua potable, cloacas, veredas, pavimento, luz y que en las calles haya la mínima seguridad que nos permita a todos vivir tranquilos y poder progresar.

La gente no quiere que la sigan engañando. Lo que me piden es muy simple. Quieren que los políticos nos comprometamos a hacer.

Sabemos que las cosas no se cambian mágicamente de un día para otro, pero también sabemos que un día tenemos que empezar a gobernar bien y a cumplir los compromisos. Así de simple.

De Narvaéz hizo hincapié en señalar los alarmantes casos de deserción y repitencia escolar, dijo que ha empeorado el rendimiento académico y denunció que “el Estado no cumple con su función de equiparar”.

Propuso “atacar la injusticia educativa con la doble jornada escolar, la universalización del jardin de infantes y llevar libros, mejor infraestrucura y salud a las escuelas donde asiste el segmento más pobre de la sociedad.”

Respecto del anuncio formulado hoy por la Presidenta de la Nación, el diputado peronista opositor (Unión Celeste y Blanco, bloque Peronista Federal) dio a conocer la siguiente declaración:

“La idea es positiva; coincidimos en la necesidad de avanzar desde el Estado en cerrar la brecha digital y en proveer de equipamiento informático a los alumnos. Pero la iniciativa resulta cosmética a la luz de la realidad educativa. La entrega de computadoras se oscurece si tenemos en cuenta que la mayoría de las escuelas no tiene conectividad ni equipamiento eléctrico preparado. Hoy en la Argentina, el 80% de las escuelas no tiene conexión. Por ahí deberíamos empezar.

“La Presidenta habló de igualdad en su discurso, pero la misma no se consigue sólo entregando computadoras. A pesar de haber incrementado los recursos para la educación en los últimos años, los resultados son negativos en términos de repitencia, abandono y desigualdad educativa.

“La situación real es que entran más chicos a la escuela, pero ésta no los retiene. Más chicos repiten en primaria y eso se traduce en más chicos que abandonan en secundaria. La deserción en la escuela secundaria es de 18% y la repitencia llega al 25%.

“Para colmo, ha empeorado el rendimiento académico y hemos perdido terreno frente a países vecinos como Chile o Uruguay. Peor aún, la escuela reproduce la desigualdad que viene de la sociedad (repiten más y abandonan más los chicos y adolescentes más pobres).

“El Estado no cumple con su función de equiparar. Lo peor de todo es que la educación no revierte la desigualdad que existe en la sociedad. Es al revés de lo que sugiere la Presidenta.”

ALGUNOS DATOS

Algunos datos sobre educación, elaborados y difundidos por los equipos técnicos que asesoran al diputado De Narváez:

* La tasa de repitencia se mantiene alta: en primaria es de casi 15%. La repitencia en Primaria se traduce en abandono en Secundaria.

* Repite un 25% o uno de cada cuatro chicos de 6 a 14 años del Quintil 1 (el más pobre), mientras que la repitencia en el quintil 5 es de 4,7%.

* Un 50% de los jóvenes abandona la secundaria. Uno de cada dos jóvenes que comienza no termina la escuela media, allí donde el gobierno repartirá las netbook.

* En rendimiento académico venimos retrocediendo en América Latina. Antes estábamos pisando los talones de Cuba, hoy nos encontramos en medio de la tabla (superados por Chile, Uruguay, Costa Rica, México).

* Si comparamos rendimiento 2000-2006 vamos para atrás: Argentina retrocede 45%, Brasil cae sólo 3%, Chile mejora un 33%.

* El capital físico y los recursos didácticos son peores en las escuelas a las que van los niños pobres.

Un país sin hambre. Para esto es necesario implementar un plan de asistencia social que garantice el alimento, la vivienda, y la salud y que termine con el clientelismo político.
Un país donde el modelo productivo defienda al capital nacional y al empleo.
Un país donde la Justicia se administre independientemente, con total libertad del poder de turno.
Un país donde en las escuelas se vuelvan a aprender los oficios.
Un país federal de verdad, con gobernaciones fuertes integradas a un proyecto nacional, lejos del actual modelo donde se recauda y extorsiona a las provincias.
Un país con una dirigencia política bien integrada, que viene a mejorar el gobierno anterior, comenzando las cosas que no se hicieron y continuando con las que se hicieron bien.